CONCEPTO DE MEDIOS
PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS QUE PROPONGAN UN ORDEN TEMPORAL Y UNA SECUENCIA DIDACTICA.
Trabajo en el aula además de permitir la optimización de los esfuerzos y los recursos del docente frente al contenido y su papel en el aula.
Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos.
Considerar el nivel y posibilidad de los alumnos en situaciones planteadas.
El ambiente de aprendizaje que ofrece la escuela en cuanto a sus características físicas y culturales.
proponer diversas situaciones de evaluación similares alas del aprendizaje.
la participación y colaboración del equipo docente para la elaboración y discusión de la propuesta.
La planeación del bloque puede concretarse en varias secuencias didácticas que se sitúan de la siguiente manea.
INICIO: permite plantear la intención.
DESARROLLO: que esta constituido por actividades correlacionadas
CIERRE: Constituye un espacio para concluir, identificar aprendizaje y generaciones a presentar.
2- definir las estrategias y actividades que conducirán al logro de aprendizajes esperados en los momentos de las secuencias didácticas señalando la sección “APRENDIZAJES ESPERADOS”
Que expresa lo que el alumno debe aprender y no son las actividades de clase por lo tanto es una situación de aprendizajes que puede abordar varios de los aprendizajes esperados. De acuerdo a las actividades definidas se seleccionan o adaptan los medios y recursos que se requieren y son necesarios revisar y probarlos para evitar dificultades en su uso.
Las secuencias didácticas diseñadas tendrán congruencia con los planteamientos del programa en a medida en que las experiencias y actividades propuestas consideren que el enfoque es de aprendizaje.
3-EVALUACIÒN DE CONCEPTOS:
Evaluar el dominio de conceptos implica conocer en que medida estos han sido comprendidos por los alumnos, sin embargo es importante tener en cuenta que la delimitación de un concepto es un proceso que dura años e incluso podría no terminar.
DEFENICIÒN: Se solicita que el alumno explique el concepto.
RECONOCIMIENTO DE DEFINICIÒN: Se requiere que el alumno identifique la definición adecuada.
EXPOSICIÒN: Se pide al alumno que exponga de manera oral o escrita un tema.
CLASIFICACIÒN DE MEDIOS
LA TAXONOMIA: Es la clasificación detallada de los medios que se dividen en convencionales y no convencionales.

MEDIOS CONVENCIONALES: Son los que se proyectan a nivel educativo como por ejemplo la pizarra, pizarra de papel, pizarra electrónica entre otras.
MEDIOS CONVENCIONALES SOONOROS: Son los usados en la rama auditiva, como por ejemplo un casete, un tocadiscos y un CD.
LOS MEDIOS ICONICOS: Son aquellos que se clasifican como medio grafico que se entorna a la imagen por medio de la forma y del contorno que lleva como resultado al llegar a las masas de manera mas sencilla y que por otro lado se identifiquen como una marca de aplicación a la imagen.
LOS MEDIOS VERBOICONICOS: Son los que se aplican como los procesos del slogan que refuerzan los medios icónicos.
LA TECNOLOGIA ANALOGICA: Es la que parte de los medios televisivos cuya red se manifiesta por el emisor y el receptor.
LA TECNOLOGIA DIGITAL: Es la que tiene un gran avance tecnológico computarizado donde se puede partir de llegar a las masas pero con la ventaja que pueden interconectarse a un mundo globalizado.






MEDIOS ANALOGICOS
DISEÑO DE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN ESCOLAR
Contemplamos la televisión como un medio de comunicación de masas que ejerce una gran influencia en la sociedad. Independientemente de los objetivos que se plantee la programación, desde un punto de vista global podemos afirmar que la televisión educa, forma, influye en la cultura social de las audiencias, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos, en el pensamiento, en la ideología.
A continuación un esbozo general de los tres tipos de televisión educativa, tales como la televisión cultural, educativa y la escolar.


LA TELEVISIÓN CULTURAL
Es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento. La televisión cultural está diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es de divulgación de las artes y las ciencias.


TELEVISIÓN EDUCATIVA
Tiene Como objeto de estudio diferenciado, la comunicación educativa que tiene sus orígenes en la década de los 20, a partir de que se le descubre y estudia por separado y se reconocen las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación.

CARACTERÍSTICAS:
Es generada por instituciones educativas.
Se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el postgrado y por perfiles que distinguen entre docente y alumno, o bien a otros ámbitos de educación no formal como la capacitación.
La televisión educativa no es objeto de rating, sino de evaluación.

LA TELEVISIÓN ESCOLAR
La Televisión Escolar persigue la función básica de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de actualización universitarios.
De los tres tipos de televisión citados, el único que tiene claramente definidos sus receptores y usuarios, es el escolar. Con lo que ello implica para el control, matrícula, seguimiento, y evaluación del alumnado.
OBJETIVOS
Entender que la televisión es un medio de comunicación de masas, que ejerce una gran influencia en la sociedad.
Explicar que existe una sola televisión, como medio de comunicación masiva, pero con muy diferentes fines en su programación.
Comprender que la televisión, desde su posición privilegiada como canal de comunicación llega a millones de personas.
Hacer una distinción de lo que es la televisión educativa y de aquello que no lo es.
USO DIDÁTICO DE LA TELEVISION ESCOLAR
La preconcepción que se suele tener de este medio, facilita que el alumno pueda caer en la pasividad, y en consecuencia tender a invertir menor esfuerzo mental para el procesamiento de la información.
Al alumno no se le suele dar la oportunidad de aplicar inmediatamente los contenidos presentados por el programa.
Y las limitaciones propias de la transmisión por aire con las perturbaciones que ello puede original.

DISEÑO DE PROGRAMAS DE TELEVISION ESCOLAR
Debe de quedar claro desde el principio que las estrategias que se utilicen para el diseño de los programas se encuentran fuertemente relacionadas por una serie de variables… como por ejemplo: la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con los sistemas simbólicos de los medios, los contenidos a transmitir.
Favorecer la igualdad de oportunidades para todos los alumnos que observan el programa.
Se amplía la experiencia de los niños, los programas facilitan que los estudiantes puedan trascender su contexto, tanto en el espacio, como en el tiempo.
Facilita una rápida diseminación de las nuevas ideas del currículum y las innovaciones que sobre el mismo se estén promoviendo.
Tiende a mantener actualizados los contenidos de las materias.
Los contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes.

VENTAJAS DEL MEDIO TELEVISIVO APLICADO A LA EDUCACIÓN
Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.
Presenta experimentos en aquellos centros con carencia de laboratorios.
Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.
Evita desplazamiento de los alumnos a los centros de información y formación.
Simultáneamente es un medio de comunicación de masas y un medio individual de aprendizaje
VIDEO EDUCATIVO
Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente.
CLASIFICACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS
VIDEO DOCUMENTAL: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).
VIDEO NARRATIVO: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histórico).
LECCIÓN MONO CONCEPTUAL: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).
LECCIÓN TEMÁTICA: es el clásico videos didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).
VIDEO MOTIVADOR: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.





MEDIOS DIGITALES
Los equipos digitales de grabación y reproducción hicieron su aparición a principios de la década de 1,980 en forma de adaptaciones de modulación, mediante códigos de pulsos para los equipos domésticos de videos. El uso de los medios digitales exige un aprendizaje una actualización constante que hace el trabajo màs interesante que cambia el modo de intercambio de ideas y conocimientos.

OBJETIVOS DE LOS MEDIOS DIGITALES.
Usar la tecnología que tenemos de manera màs efectiva de trabajar.
No perder de vista el objetivo fundamental.
Evitar el principal peligro y volver a las clases tradicionales donde el saber esta exclusivamente en el docente.
POSIBILIDADES DE UTILIZAR LOS MEDIOS DIGITALES
Todos tenemos acceso a internet , pues los medios digitales del miso modo que los medios de comunicación masivos tratan de formar consumidores, y los medios digitales tratan de formar productores de conocimientos .
¿COMO LLEGAMOS A INCORPORAR LOS MEDIOS GIGITALES?
Mediante blogs, periódicos o radios digitales.
RECOMENDACIONES
Algunos recursos como los blogs permiten que se cambie la dinámica de clase y se cree un laboratorio permanente o un salón de clases sin paredes abierto al mundo.


IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DIGITALES
Es una herramienta decisiva para el proceso enseñanza aprendizaje.
El estudiante llega al centro de la propia clase. A través de los medios digitales.
INFORMATICA EN EL AULA
¿QUÉ ES INFORMÁTICA?
Es el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio e computadoras, la informática combina los aspectos teóricos, y prácticos de la ingeniería electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano.
INFORMATICA EN EL AULA:
Consiste en que a través de los esfuerzos del docente el alumno tenga la facilidad de utilizar medios digitales par poder de una forma màs dinámica obtener los contenidos de aprendizaje a través de los medios digitales.
INTERACTIVIDAD ALUMNOS-MEDIOS.
LA INTERACTIVIDAD. Es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación en informática, en diseño multimedia y en diseño industrial.
La interactividad permite una interacción a modo de dialogo entre el ordenador y usuario.
TIC, CURRICULO ESCOLAR Y CULTURA DIGITAL

El currículo escolar y la cultura digital deben trabajar conjuntamente con la tecnología de la información y la comunicación así como también con la sociedad de la información.
Al hablar de la alfabetización digital refiere a la necesidad que existe hoy en día de estar actualizados y no sentirnos analfabetos en este ámbito con las TICS y la SI nos estamos abriendo camino para involucrarnos en las actividades que las personas realizan para dar paso a nueva formas de penar, actuar, sentir, trabajar, relacionarse, divertirse, aprender y conocer.
Existe gran necesidad de educar en un marco de una cultura digital para poder terminar con esta alfabetización digital siempre tomando en cuenta los puntos de vista del currículo escolar.
E-LEARNING
SISTEMA DE DUCACIÒN ELECTRONICA O A DISTANCIA
EDUCACIÒN VIRTUAL O AULAS SIN PAREDES: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación `posibilitan un espacio social virtual.
Esta es una red moderna de educación para poder adaptarse a un nuevo paradigma de estudio, pues estas clases no son presenciales pues se da forma electrónica, pues las nuevas tecnologías están transformando la educación.
Lo más importante de este nuevo espacio virtual es tener el acceso a internet, pues este es un espacio social de educación
Una e las grandes ventajas que nos ofrece este espacio es que desde la comodidad de nuestro hogar podemos obtener la información en el horario que a nos convenga pues no es presencial.
Y una de las desventajas es que no todas las personas pueden tener acceso a esta nueva oportunidad educativa.

TECNOLOGIA EDUCATIVA II

CONCEPTO DE MEDIOS
CLASIFICACIÒN DE MEDIOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CARACTERISTICAS:

1-La planeación es uno de los componentes indispensables de la practica docente que influye en los resultados del aprendizaje ya que la inadecuada organización y la improvisación pueden conducir al fracaso o a experiencias que no están de acuerdo con los propósitos establecidos.es importante aclarar que la planeación de un curso no consiste en la distribución de contenidos y actividades en lapsos escolares sin la mayor reflexión puesto que su elaboración debe considerarse lógica.
Debe existir una participación activa del alumno para que el docente tenga la posibilidad de diseñar, adaptar o enriquecer las propuestas que se generan en diversas instancias.
PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS QUE PROPONGAN UN ORDEN TEMPORAL Y UNA SECUENCIA DIDACTICA.
Trabajo en el aula además de permitir la optimización de los esfuerzos y los recursos del docente frente al contenido y su papel en el aula.
Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos.
Considerar el nivel y posibilidad de los alumnos en situaciones planteadas.
El ambiente de aprendizaje que ofrece la escuela en cuanto a sus características físicas y culturales.
proponer diversas situaciones de evaluación similares alas del aprendizaje.
la participación y colaboración del equipo docente para la elaboración y discusión de la propuesta.
La planeación del bloque puede concretarse en varias secuencias didácticas que se sitúan de la siguiente manea.

INICIO: permite plantear la intención.

DESARROLLO: que esta constituido por actividades correlacionadas

CIERRE: Constituye un espacio para concluir, identificar aprendizaje y generaciones a presentar.

2- definir las estrategias y actividades que conducirán al logro de aprendizajes esperados en los momentos de las secuencias didácticas señalando la sección “APRENDIZAJES ESPERADOS”
Que expresa lo que el alumno debe aprender y no son las actividades de clase por lo tanto es una situación de aprendizajes que puede abordar varios de los aprendizajes esperados. De acuerdo a las actividades definidas se seleccionan o adaptan los medios y recursos que se requieren y son necesarios revisar y probarlos para evitar dificultades en su uso.
Las secuencias didácticas diseñadas tendrán congruencia con los planteamientos del programa en a medida en que las experiencias y actividades propuestas consideren que el enfoque es de aprendizaje.

3-EVALUACIÒN DE CONCEPTOS:
Evaluar el dominio de conceptos implica conocer en que medida estos han sido comprendidos por los alumnos, sin embargo es importante tener en cuenta que la delimitación de un concepto es un proceso que dura años e incluso podría no terminar.

DEFENICIÒN: Se solicita que el alumno explique el concepto .

RECONOCIMIENTO DE DEFINICIÒN: Se requiere que el alumno identifique la definición adecuada.

EXPOSICIÒN: Se pide al alumno que exponga de manera oral o escrita un tema.

CLASIFICACIÒN DE MEDIOS

LA TAXONOMIA: Es la clasificación detallada de los medios que se dividen en convencionales y no convencionales.

MEDIOS CONVENCIONALES: Son los que se proyectan a nivel educativo como por ejemplo la pizarra, pizarra de papel, pizarra electrónica entre otras.

MEDIOS CONVENCIONALES SOONOROS: Son los usados en la rama auditiva, como por ejemplo un casete, un tocadiscos y un CD.

LOS MEDIOS ICONICOS: Son aquellos que se clasifican como medio grafico que se entorna a la imagen por medio de la forma y del contorno que lleva como resultado al llegar a las masas de manera mas sencilla y que por otro lado se identifiquen como una marca de aplicación a la imagen.

LOS MEDIOS VERBOICONICOS: Son los que se aplican como los procesos del slogan que refuerzan los medios icónicos.

LA TECNOLOGIA ANALOGICA: Es la que parte de los medios televisivos cuya red se manifiesta por el emisor y el receptor.

LA TECNOLOGIA DIGITAL: Es la que tiene un gran avance tecnológico computarizado donde se puede partir de llegar a las masas pero con la ventaja que pueden interconectarse a un mundo globalizado.


MEDIOS ANALOGICOS

DISEÑO DE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN ESCOLAR
Contemplamos la televisión como un medio de comunicación de masas que ejerce una gran influencia en la sociedad. Independientemente de los objetivos que se plantee la programación, desde un punto de vista global podemos afirmar que la televisión educa, forma, influye en la cultura social de las audiencias, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos, en el pensamiento, en la ideología.
A continuación un esbozo general de los tres tipos de televisión educativa, tales como la televisión cultural, educativa y la escolar.


LA TELEVISIÓN CULTURAL
Es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento. La televisión cultural está diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es de divulgación de las artes y las ciencias.


TELEVISIÓN EDUCATIVA
Tiene Como objeto de estudio diferenciado, la comunicación educativa que tiene sus orígenes en la década de los 20, a partir de que se le descubre y estudia por separado y se reconocen las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación.

CARACTERÍSTICAS:
-Es generada por instituciones educativas.
- Se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje.
-Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el postgrado y por perfiles que distinguen entre docente y alumno, o bien a otros ámbitos de educación no formal como la capacitación.
La televisión educativa no es objeto de rating, sino de evaluación.

LA TELEVISIÓN ESCOLAR
La Televisión Escolar persigue la función básica de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de actualización universitarios.
De los tres tipos de televisión citados, el único que tiene claramente definidos sus receptores y usuarios, es el escolar. Con lo que ello implica para el control, matrícula, seguimiento, y evaluación del alumnado.

OBJETIVOS
- Entender que la televisión es un medio de comunicación de masas, que ejerce una gran influencia en la sociedad.
- Explicar que existe una sola televisión, como medio de comunicación masiva, pero con muy diferentes fines en su programación.
- Comprender que la televisión, desde su posición privilegiada como canal de comunicación llega a millones de personas.
Hacer una distinción de lo que es la televisión educativa y de aquello que no lo es.

USO DIDÁTICO DE LA TELEVISION ESCOLAR
- La preconcepción que se suele tener de este medio, facilita que el alumno pueda caer en la pasividad, y en consecuencia tender a invertir menor esfuerzo mental para el procesamiento de la información.
- Al alumno no se le suele dar la oportunidad de aplicar inmediatamente los contenidos presentados por el programa.
Y las limitaciones propias de la transmisión por aire con las perturbaciones que ello puede original.

DISEÑO DE PROGRAMAS DE TELEVISION ESCOLAR
Debe de quedar claro desde el principio que las estrategias que se utilicen para el diseño de los programas se encuentran fuertemente relacionadas por una serie de variables… como por ejemplo: la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con los sistemas simbólicos de los medios, los contenidos a transmitir.

Favorecer la igualdad de oportunidades para todos los alumnos que observan el programa.
Se amplía la experiencia de los niños, los programas facilitan que los estudiantes puedan trascender su contexto, tanto en el espacio, como en el tiempo.
Facilita una rápida diseminación de las nuevas ideas del currículum y las innovaciones que sobre el mismo se estén promoviendo.

Tiende a mantener actualizados los contenidos de las materias.
Los contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes.

VENTAJAS DEL MEDIO TELEVISIVO APLICADO A LA EDUCACIÓN

- Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.
-Presenta experimentos en aquellos centros con carencia de laboratorios.
-Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.

- Evita desplazamiento de los alumnos a los centros de información y formación.

- Simultáneamente es un medio de comunicación de masas y un medio individual de aprendizaje

VIDEO EDUCATIVO
Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente.

CLASIFICACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS

VIDEO DOCUMENTAL: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).

VIDEO NARRATIVO: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histórico).

LECCIÓN MONO CONCEPTUAL: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).

LECCIÓN TEMÁTICA: es el clásico videos didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).

VIDEO MOTIVADOR: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.


MEDIOS DIGITALES
Los equipos digitales de grabación y reproducción hicieron su aparición a principios de la década de 1,980 en forma de adaptaciones de modulación, mediante códigos de pulsos para los equipos domésticos de videos. El uso de los medios digitales exige un aprendizaje una actualización constante que hace el trabajo màs interesante que cambia el modo de intercambio de ideas y conocimientos.

OBJETIVOS DE LOS MEDIOS DIGITALES.
-Usar la tecnología que tenemos de manera màs efectiva de trabajar.

- No perder de vista el objetivo fundamental.
-Evitar el principal peligro y volver a las clases tradicionales donde el saber esta exclusivamente en el docente.

POSIBILIDADES DE UTILIZAR LOS MEDIOS DIGITALES
Todos tenemos acceso a internet , pues los medios digitales del miso modo que los medios de comunicación masivos tratan de formar consumidores, y los medios digitales tratan de formar productores de conocimientos .

¿COMO LLEGAMOS A INCORPORAR LOS MEDIOS GIGITALES?
-Mediante blogs, periódicos o radios digitales.

RECOMENDACIONES
Algunos recursos como los blogs permiten que se cambie la dinámica de clase y se cree un laboratorio permanente o un salón de clases sin paredes abierto al mundo.


IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DIGITALES
- Es una herramienta decisiva para el proceso enseñanza aprendizaje.
- El estudiante llega al centro de la propia clase. A través de los medios digitales.

INFORMATICA EN EL AULA

¿QUÉ ES INFORMÁTICA?
Es el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio e computadoras, la informática combina los aspectos teóricos, y prácticos de la ingeniería electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano.

INFORMATICA EN EL AULA:
Consiste en que a través de los esfuerzos del docente el alumno tenga la facilidad de utilizar medios digitales par poder de una forma màs dinámica obtener los contenidos de aprendizaje a través de los medios digitales.

INTERACTIVIDAD ALUMNOS-MEDIOS.
LA INTERACTIVIDAD. Es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación en informática, en

diseño multimedia y en diseño industrial.
La interactividad permite una interacción a modo de dialogo entre el ordenador y usuario.

TIC, CURRICULO ESCOLAR Y CULTURA DIGITAL

El currículo escolar y la cultura digital deben trabajar conjuntamente con la tecnología de la información y la comunicación así como también con la sociedad de la información.
Al hablar de la alfabetización digital refiere a la necesidad que existe hoy en día de estar actualizados y no sentirnos analfabetos en este ámbito con las TICS y la SI nos estamos abriendo camino para involucrarnos en las actividades que las personas realizan para dar paso a nueva formas de penar, actuar, sentir, trabajar, relacionarse, divertirse, aprender y conocer.
Existe gran necesidad de educar en un marco de una cultura digital para poder terminar con esta alfabetización digital siempre tomando en cuenta los puntos de vista del currículo escolar.

E-LEARNING

SISTEMA DE DUCACIÒN ELECTRONICA O A DISTANCIA

EDUCACIÒN VIRTUAL O AULAS SIN PAREDES: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación `posibilitan un espacio social virtual.
Esta es una red moderna de educación para poder adaptarse a un nuevo paradigma de estudio, pues estas clases no son presenciales pues se da forma electrónica, pues las nuevas tecnologías están transformando la educación.
Lo más importante de este nuevo espacio virtual es tener el acceso a internet, pues este es un espacio social de educación
Una e las grandes ventajas que nos ofrece este espacio es que desde la comodidad de nuestro hogar podemos obtener la información en el horario que a nos convenga pues no es presencial.
Y una de las desventajas es que no todas las personas pueden tener acceso a esta nueva oportunidad educativa.

LAS TICS

¿QUE SON LAS TICS?
SON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN.
Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la información y de la comunicación se entiende un termino dilatado empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Ya que Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad;

ESTILOS DE APRENDIZAJE. Segùn el examen realizado en clase me caracterizo por ser una persona teorica algo muy cierto porque muchas veses a mi me gusta dejarme llevar por las cosas teoricas y no por lo que otras personas me dicen que son las cosas siempre debe verificar con lo teorico si lo que me dicen muchas veses es cierto.

10 de junio de 2009 17:24

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Al hablar de tecnologia educativa no solo nos referimos al uso de una omputadora, personalmente creo que lo que realmente vale es el trabajo de aquel docente que preparaba sus clases anticipadamente, aquel que trataba de hacer un dibujo hermoso en una pizarra, pues lastimosamente hoy en dia con la llegada de aparatos cientificos todo esto a ido perdiendo valor, porque se nos hace màs facil y comodo sentarnos a trabajar con una computadora en lo que todo tenemos màs accesible sobre todo si se cuenta con internet .
Con la llegada de tecnologia a la educaciòn sa han perdido grandes valores sobre todo en la juventud de hoy en dia , pero lo que realmente vale la pena es el trabajo realizado por las personas y no por las computandoras